Enrico Toffalini

Professore Associato di Psicologia Generale
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova
enrico.toffalini@unipd.it · Sito web · GitHub · Slide dal 2022
Aggiornato: 14 febbraio 2026 full · short · full · short · PDF

Posizioni accademiche

ottobre 2025 – presente

Professore Associato, Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Psicologia Generale · Padova, Italia
Posizione accademica attuale.

ottobre 2022 – ottobre 2025

Ricercatore a Tempo Determinato (tipo B), Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Psicologia Generale · tempo pieno · Padova, Italia

luglio 2021 – ottobre 2022

Ricercatore a Tempo Determinato (tipo A), Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Psicologia Generale · tempo pieno · Padova, Italia

marzo 2018 – giugno 2021

Due assegni di ricerca di tipo B, Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Psicologia Generale · Padova, Italia
Progetti: 1. Falsi ricordi emotivi: ruolo della distintività e la memoria di lavoro; 2. Valutazione della variabilità intra-individuale nei disturbi dell’apprendimento: effetto del time of testing e cronotipo.

gennaio 2016 – febbraio 2018

Due assegni di ricerca di tipo A, Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Psicologia Generale · Padova, Italia
Supervisore: Chiara Meneghetti, Cesare Cornoldi

Istruzione

18 aprile 2016

Dottorato di Ricerca in Scienze Psicologiche, Università degli Studi di Padova
Tesi: Falsi ricordi inferenziali per eventi emotivi · Supervisore: Cesare Cornoldi

20 giugno 2012

Laurea Magistrale in Psicologia Sperimentale, Università degli Studi di Padova
Voto: 110/110 con lode · Supervisore: Cesare Cornoldi · Correlatore: Annika Melinder

giugno 2007

Diploma di Perito Informatico in Informatica, ITIS G. Marconi
Voto: 100/100 con lode

Interessi, collaborazioni e affiliazioni

Interessi di ricerca: intelligenza umana; intelligenza nello sviluppo tipico e atipico; approccio dimensionale ai disturbi del neurosviluppo; meta-ricerca; metodi quantitativi e progettazione della ricerca in psicologia; power/design analysis e simulazioni Monte Carlo.

Metriche dichiarate: Articoli con peer review: oltre 100 (Scopus; dato al febbraio 2026); Coautori: oltre 250 (Scopus; dato al febbraio 2026).

Collaborazioni: University of Cambridge; University of Missouri; Universitetet i Oslo; City University London; Liverpool John Moores University; Università La Sapienza; Università di Genova.

Associazioni scientifiche: Socio: AIRIPA - Associazione Italiana per la Ricerca e l’Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento (2017 – presente); Socio affiliato: AIP - Associazione Italiana di Psicologia, Sezione Sperimentale (2014 – presente).

Gruppi di ricerca: Membro: Memory & Learning Lab – Gruppo di ricerca su memoria, apprendimento e differenze individuali. Membro: PsicoStat – Gruppo di ricerca interdipartimentale e interdisciplinare su psicologia e statistica applicata.

Iscrizione professionale: Albo degli Psicologi del Veneto, n. 11327 (aprile 2019).

Progetti finanziati

novembre 2023 – presente

Time processing skills in primary school children with ADHD: A multi-informant approach to diagnosis and intervention
Progetti di Rilevante Interesse Nazionale - PRIN-PNRR (2022) · Co-responsabile scientificocode P2022ZKAH8 · CUP C53D23009190001 · Contributo totale del progetto: € 224.951

ottobre 2023 – presente

Tails or types? Testing the dimensional hypothesis in neurodevelopmental disorders
Progetti di Rilevante Interesse Nazionale - PRIN (2022) · Responsabile scientificocode 2022KBW99S · CUP C53D23004210006 · Contributo totale del progetto: € 195.296

2026

STRATYS - Linking personality and daily stress: an intensive ecological assessment of psychological and physiological responses
Project of Interest for the Department - PRID (2026) · Responsabile scientificoContributo dipartimentale: € 9.095

2023

PIO - Perspective on Intelligence Ontogeny
Project of Interest for the Department - PRID (2023) · Co-responsabile scientificoContributo dipartimentale: € 10.000

Organizzazione di iniziative scientifiche

17/02/2025 – 21/02/2025

Responsabile e coordinatore – International Winter School 2025: The 4Ms: Meta-research, Measurement, Multi-lab, and Multiverse data analysis in Behavioral Sciences
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia · Iniziativa cofinanziata dall’Area Relazioni Internazionali dell’Università di Padova, da DPG, DPSS, DSS e DNS e dall’Associazione Italiana di Psicologia.

febbraio 2023 – presente

Organizzatore – HandZone workshop
PsicoStat · Padova, Italia · Incontri in presenza su temi metodologici, meta-scientifici e statistici applicati alla psicologia per dottorandi, post-doc e giovani ricercatori e ricercatrici.

07/06/2019 – 08/06/2019

Membro del comitato organizzativo e dell’executive board – 1° convegno internazionale The SRLD
The Society for Research on Learning Disorders · Padova, Italia

febbraio 2019

Membro del comitato organizzativo – International Winter School 2019: Beyond p < .05: modern statistical approaches in psychological science
DPSS, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

giugno 2018

Membro del comitato organizzativo – 16° European Workshop on Imagery and Cognition (EWIC)
Padova, Italia

Pubblicazioni

Articoli su riviste internazionali con peer review

F. Cortesi, I. Polenghi, A. Gambarini, G.M. Marzocchi, G. Mioni, A. Ogliari, E. Toffalini, & V. Tobia (2026). Time processing skills in individuals with math impairment and developmental dyscalculia. Research in Developmental Disabilities, 168, 105182. doi:10.1016/j.ridd.2025.105182.

E. Toffalini, E. Borella, L. Pezzuti, J. Dawe, & C. Cornoldi (2025). Intellectual giftedness in adult lifespan: just a dimensional account or are there areas especially sensitive to high potential?. Personality and Individual Differences, 245, 113274. doi:10.1016/j.paid.2025.113274.

A. Perugini, F. Gambarota, E. Toffalini, D. Lakens, M. Pastore, L. Finos, Psicostat Core Team, & G. Altoè (2025). The benefits of reporting critical effect size values. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 8(2), 1-10. doi:10.1177/2515245925133529.

S. Pelegrina, E. Toffalini, & M. E. Martín-Puga (2025). Stability of math anxiety and its relation with math performance over time: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Educational Psychology. doi:10.1037/edu0001008.

L. Esposito, D. Giofrè, E. Toffalini, & D. C. Geary (2025). Sex differences in variability: Evidence from math and reading assessment in Italy. Personality and Individual Differences, 247, 113410. doi:10.1016/j.paid.2025.113410.

C. Costa, R. Pezzetta, E. Toffalini, M. Grassi, G. Cona, C. Miniussi, P. J. Bauer, S. Borgomaneri, M. Brysbaert, C. D. Chambers, N. Edelstyn, A. Eerland, S. J. Gilbert, M. A. Nitsche, R. A. Poldrack, A. Puce, K. R. Ridderinkhof, T. Y. Swaab, C. Umiltà, M. Wiener, & C. Scarpazza (2025). Enhancing the quality and reproducibility of research: Preferred Evaluation of Cognitive and Neuropsychological Studies - The PECANS statement for human studies. Behavior Research Methods, 57, 182. doi:10.3758/s13428-025-02705-3.

S. Caviola, D. Giofrè, T. Feraco, E. Toffalini, K. Allen, & D. Geary (2025). Exploring the mediating role of academic anxiety in mathematics and reading performance among boys and girls: A comprehensive study of Italian fifth graders. Learning and Individual Differences, 122, 102726. doi:10.1016/j.lindif.2025.102726.

E. Toffalini, F. Gambarota, A. Perugini, P. Girardi, V. Tobia, G. Altoè, D. Giofrè, & T. Feraco (2024). Clusters that are not there: An R tutorial and a Shiny app to quantify a priori inferential risks when using clustering methods. International Journal of Psychology, 59(6), 1183-1198. doi:10.1002/ijop.13246.

M. Szczygieł, D. Szűcs, & E. Toffalini (2024). Math anxiety and math achievement in primary school children: Longitudinal relationship and predictors. Learning and Instruction, 92, 101906. doi:10.1016/j.learninstruc.2024.101906.

E. Sella, M. Vincenzi, E. Carbone, E. G. Schellenberg, C. Lima, E. Toffalini, & E. Borella (2024). Effects of music listening on cognition and affective state in older adults: A systematic review and meta-analysis. European Psychologist, 29(3), 199-215. doi:10.1027/1016-9040/a000533.

D. Giofrè, R. Lievore, K. Allen, I. Tonizzi, I. C. Mammarella, & E. Toffalini (2024). Understanding sex/gender differences in intelligence profiles of children with Autism: A comprehensive WISC meta-analysis. Research in Developmental Disabilities, 154(July), 104854. doi:10.1016/j.ridd.2024.104854.

D. Giofrè, E. Toffalini, L. Esposito, & C. Cornoldi (2024). Sex/gender differences in general cognitive abilities: an investigation using the Leiter‑3. Cognitive Processing, 25(4), 663-672. doi:10.1007/s10339-024-01199-9.

D. Giofrè, E. Toffalini, A. Perugini, L. Esposito, G. Amoretti, & D. C. Geary (2024). Sex differences in cognition: A meta-analysis of variance ratios in the Wechsler Intelligence Scales for Children. Personality and Individual Differences, 229, 112776. doi:10.1016/j.paid.2024.112776.

T. Feraco & E. Toffalini (2024). SEMbeddings: how to evaluate model misfit before data collection using large-language models. Frontiers in Psychology, 15, 1433339. doi:10.3389/fpsyg.2024.1433339.

E. Donolato, E. Toffalini, C. Cornoldi, & I. C. M. Mammarella (2024). In emotion and reading motivation, children with a diagnosis of dyslexia are not just the end of a continuum. Dyslexia, 30(3), e1778. doi:10.1002/dys.1778.

S. Caviola, S. Greiff, & E. Toffalini (2024). Learning disorders and difficulties: From a categorical to a dimensional perspective. Learning and Individual Differences, 113, 102490. doi:10.1016/j.lindif.2024.102490.

M. Taddei, S. Bulgheroni, E. Toffalini, C. Pantaleoni, & S. Lanfranchi (2023). Developmental profiles of young children with autism spectrum disorder and global developmental delay: A study with the Griffiths III scales. Autism Research. doi:10.1002/aur.2953.

D. Szucs & E. Toffalini (2023). Maths anxiety and subjective perception of control, value and success expectancy in mathematics. Royal Society Open Science, 10, 231000. doi:10.1098/rsos.231000.

E. Sella, E. Carbone, M. Vincenzi, E. Toffalini, & E. Borella (2023). Efficacy of memory training interventions targeting metacognition for older adults: a systematic review and meta-analysis. Aging & Mental Health, 27(4), 674-694. doi:10.1080/13607863.2022.2122931.

E. Pizzigallo, C. Cornoldi, S. Buono, S. Città, F. Viola, & E. Toffalini (2023). The intellectual profile of adults with specific learning disabilities. Journal of Intelligence, 11, 223. doi:10.3390/jintelligence11120223.

J. Pietschnig, S. Oberleiter, E. Toffalini, & D. Giofrè (2023). Reliability of the g factor over time in Italian INVALSI data (2010-2022): what can achievement-g tell us about the Flynn effect?. Personality and Individual Differences, 214, 112345. doi:10.1016/j.paid.2023.112345.

D. Giofrè, E. Toffalini, L. Esposito, & C. Cornoldi (2023). Gender Differences in the Wechsler Intelligence Scale for Children in a Large Group of Italian Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Journal of Intelligence, 11(9), 178. doi:10.3390/jintelligence11090178.

E. Donolato, E. Toffalini, K. Rodge, A. Nordhal-Hansen, A. Lervåg, C. Norbury, & M. Melby-Lervåg (2023). Oral language interventions can improve language outcomes in children with neurodevelopmental disorders: A systematic review and meta-analysis. Campbell Systematic Reviews, 19, e1368. doi:10.1002/cl2.1368.

C. Cornoldi, D. Giofrè, & E. Toffalini (2023). Cognitive characteristics of intellectually gifted children with a diagnosis of ADHD. Intelligence, 97, 101736. doi:10.1016/j.intell.2023.101736.

M. Bolognesi, E. Toffalini, & F. Pazzaglia (2023). Perceived psychological restorativeness in relation to individual and environmental variables: a study conducted at Poetto beach in Sardinia, Italy. Sustainability, 15(3), 2794. doi:10.3390/su15032794.

E. Toffalini, S. Buono, & C. Cornoldi (2022). The structure, profile, and diagnostic significance of intelligence in children with ADHD are impressively similar to those of children with a specific learning disorder. Research in Developmental Disabilities, 129, 104306. doi:10.1016/j.ridd.2022.104306.

E. Toffalini, P. Girardi, D. Giofrè, & G. Altoè (2022). Entia non sunt multiplicanda… Shall I look for clusters in my cognitive data?. PLOS ONE, 17(6), e0269584. doi:10.1371/journal.pone.0269584.

E. Sella, E. Toffalini, L. Canini, & E. Borella (2022). Non-pharmacological interventions targeting sleep quality in older adults: a systematic review and meta-analysis. Aging & Mental Health. doi:10.1080/13607863.2022.2056879.

S. Lanfranchi, C. Meneghetti, E. Toffalini, & B. Carretti (2022). Individuals with Down syndrome: Editorial. Brain Sciences, 12(3), 398. doi:10.3390/brainsci12030398.

D. Giofrè, K. Allen, E. Toffalini, & S. Caviola (2022). The impasse on gender differences in intelligence: a meta-analysis on WISC batteries. Educational Psychology Review, 34(4), 2543-2568. doi:10.1007/s10648-022-09705-1.

D. Giofrè, K. Allen, E. Toffalini, I. C. Mammarella, & S. Caviola (2022). Decoding gender differences: intellectual profiles of children with specific learning disabilities. Intelligence, 90, 101615. doi:10.1016/j.intell.2021.101615.

C. Cornoldi, D. Giofrè, I. C. Mammarella, & E. Toffalini (2022). Emotional response to testing in gifted and highly-gifted children. Gifted Child Quarterly, 66(3), 208-219. doi:10.1177/00169862211042901.

S. Caviola, E. Toffalini, D. Giofrè, J. Mercader Ruiz, D. Szűcs, & I. C. Mammarella (2022). Math performance and academic anxiety forms, from sociodemographic to cognitive aspects: a meta-analysis on 906,311 participants. Educational Psychology Review, 34(1), 363-399. doi:10.1007/s10648-021-09618-5.

B. Carretti, D. Giofrè, E. Toffalini, C. Cornoldi, M. Pastore, & S. Lanfranchi (2022). Structure of working memory in children from 3 to 8 years old. Developmental Psychology, 58(9), 1687-1701. doi:10.1037/dev0001385.

B. Carretti, C. Cornoldi, A. Antonello, L. Di Criscienzo, & E. Toffalini (2022). Inferring the performance of children with dyslexia from that of the general population: The case of associative phonological working memory. Scientific Studies of Reading, 26(1), 47-60. doi:10.1080/10888438.2021.1897596.

B. Carretti, C. Meneghetti, E. Doerr, E. Toffalini, & S. Lanfranchi (2022). Developmental trajectories of spatial-sequential and spatial-simultaneous working memory in Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 66(1-2), 81-93. doi:10.1111/jir.12904.

E. Toffalini, D. Giofrè, M. Pastore, B. Carretti, F. Fraccadori, & D. Szűcs (2021). Dyslexia treatment studies: A systematic review and suggestions on testing treatment efficacy with small effects and small samples. Behavior Research Methods, 53(5), 1954-1971. doi:10.3758/s13428-021-01549-x.

E. Sella, E. Carbone, E. Toffalini, & E. Borella (2021). Self-reported sleep quality and dysfunctional sleep-related beliefs in young and older adults: changes in times of COVID-19 lockdown. Sleep Medicine, 81, 127-135. doi:10.1016/j.sleep.2021.02.017.

E. Sella, L. Miola, E. Toffalini, & E. Borella (2021). The relationship between sleep quality and quality of life in aging: a systematic review and meta-analysis. Health Psychology Review. doi:10.1080/17437199.2021.1974309.

L. Miola, C. Meneghetti, E. Toffalini, & F. Pazzaglia (2021). Environmental learning in a virtual environment: Do gender, spatial self-efficacy, and visuospatial abilities matter?. Journal of Environmental Psychology, 78, 101704. doi:10.1016/j.jenvp.2021.101704.

C. Meneghetti, E. Labate, E. Toffalini, & F. Pazzaglia (2021). Successful navigation: the influence of task goals and working memory. Psychological Research, 85(2), 634-648. doi:10.1007/s00426-019-01270-7.

C. Meneghetti, E. Toffalini, S. Lanfranchi, M. Roch, & B. Carretti (2021). Path learning in individuals with Down syndrome: The challenge of learning condition and cognitive abilities. Frontiers in Psychology, 12, 643702. doi:10.3389/fpsyg.2021.643702.

C. Meneghetti, L. Miola, E. Toffalini, M. Pastore, & F. Pazzaglia (2021). Learning from navigation, and tasks assessing its accuracy: the role of visuospatial abilities and wayfinding inclinations. Journal of Environmental Psychology, 75, 101614. doi:10.1016/j.jenvp.2021.101614.

I. C. Mammarella, E. Toffalini, S. Caviola, L. Colling, & D. Szűcs (2021). No evidence for a core deficit in developmental dyscalculia or mathematical learning disabilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62(2), 704-714. doi:10.1111/jcpp.13397.

Chiara Locatelli, Sara Onnivello, Francesca Antonaros, Agnese Feliciello, Sonia Filoni, Sara Rossi, Francesca Pulina, Chiara Marcolin, Renzo Vianello, Enrico Toffalini, Giuseppe Ramacieri, Anna Martelli, Giulia Procaccini, Giacomo Sperti, Maria Caracausi, Maria Chiara Pelleri, Lorenza Vitale, Gian Luca Pirazzoli, Pierluigi Strippoli, Guido Cocchi, Allison Piovesan, & Silvia Lanfranchi (2021). Is the age of developmental milestones a predictor for future development in Down syndrome?. Brain Sciences, 11(5), 655. doi:10.3390/brainsci11050655.

M. Grassi, C. Crotti, D. Giofrè, I. Boedker, & E. Toffalini (2021). Two replications of Raymond, Shapiro, and Arnell (1992): The Attentional Blink. Behavior Research Methods, 53, 656-668. doi:10.3758/s13428-020-01457-6.

M. Fontana, M. C. Usai, E. Toffalini, & M. C. Passolunghi (2021). Meta-analysis on inhibition from childhood to young adulthood in people with Down syndrome. Research in Developmental Disabilities, 109, 103838. doi:10.1016/j.ridd.2020.103838.

E. M. Doerr, B. Carretti, E. Toffalini, S. Lanfranchi, & C. Meneghetti (2021). Developmental trajectories in spatial visualization and mental rotation in individuals with Down syndrome. Brain Sciences, 11(5), 610. doi:10.3390/brainsci11050610.

C. Cornoldi, A. Bresola, G. Crosara, A. Gherlenda, C. Pannocchi, & E. Toffalini (2021). Memory sensitivity and its relationship with the behavioural inhibitory and activation systems and the presence of internalising symptoms in a group of 9th to 13th graders. Personality and Individual Differences, 173, 110638. doi:10.1016/j.paid.2021.110638.

C. Cornoldi, C. Rivella, L. Montesano, & E. Toffalini (2021). Difficulties of young adults with dyslexia in reading and writing numbers. Journal of Learning Disabilities, 55(4), 338-348. doi:10.1177/00222194211037061.

R. Bayramova, E. Toffalini, M. Bonato, & M. Grassi (2021). Auditory selective attention under working memory load. Psychological Research, 85(7), 2667-2681. doi:10.1007/s00426-020-01437-7.

E. Toffalini, C. Mirandola, C. De Simone Irace, & G. Altoè (2020). False memory for pictorial scripted material: the role of distinctiveness and negative emotion. Cognition & Emotion, 34(7), 1489-1498. doi:10.1080/02699931.2020.1749034.

E. Sella, E. Carbone, E. Toffalini, & E. Borella (2020). Personality traits and sleep quality: the role of sleep-related beliefs. Personality and Individual Differences, 156, 109770. doi:10.1016/j.paid.2019.109770.

C. Mirandola, E. Toffalini, E. Ferruzza, & F. Pazzaglia (2020). The power of extraversion? Reduced false memories for positive events. Personality and Individual Differences, 159, 109861. doi:10.1016/j.paid.2020.109861.

C. Meneghetti, B. Carretti, S. Lanfranchi, & E. Toffalini (2020). Spatial description learning in preschoolers: the role of perspective and individual factors. Cognitive Development, 53, 100841. doi:10.1016/j.cogdev.2019.100841.

C. Meneghetti, E. Toffalini, S. Lanfranchi, & B. Carretti (2020). Path learning in individuals with Down syndrome: the floor matrix task and the role of individual visuo-spatial measures. Frontiers in Human Neuroscience, 14, 107. doi:10.3389/fnhum.2020.00107.

D. Giofrè, C. Cornoldi, A. Martino, & E. Toffalini (2020). A population level analysis of the gender gap in mathematics: Results on over 13 million children using the INVALSI dataset. Intelligence, 81, 101467. doi:10.1016/j.intell.2020.101467.

E. Donolato, E. Toffalini, D. Giofrè, S. Caviola, & I. C. Mammarella (2020). Going beyond mathematics anxiety in primary and middle school students: The role of ego-resiliency in mathematics. Mind Brain and Education, 14(3), 255-266. doi:10.1111/mbe.12251.

F. Delogu, M. Barnewold, C. Meloni, E. Toffalini, A. Zizi, & R. Fanari (2020). The Morra game as a naturalistic test bed for investigating automatic and voluntary processes in random sequence generation. Frontiers in Psychology, 11, 551126. doi:10.3389/fpsyg.2020.551126.

B. Carretti, E. Toffalini, C. Saponaro, F. Viola, & C. Cornoldi (2020). Text reading speed in a language with a shallow orthography benefits less from comprehension as reading ability matures. British Journal of Educational Psychology, 90(S1), 91-104. doi:10.1111/bjep.12307.

G. Altoè, G. Bertoldo, C. Zandonella Callegher, E. Toffalini, A. Calcagnì, L. Finos, & M. Pastore (2020). Enhancing statistical inference in psychological research via prospective and retrospective design analysis. Frontiers in Psychology, 10, 2893. doi:10.3389/fpsyg.2019.02893.

E. Toffalini, S. Buono, T. Zagaria, A. Calcagnì, & C. Cornoldi (2019). Using Z and age-equivalent scores to address WISC-IV floor effects for children with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 63(6), 528-538. doi:10.1111/jir.12589.

E. Toffalini, N. Losito, C. Zamperlin, & C. Cornoldi (2019). Reading in a transparent second language with limited orality: the case of high-school students with dyslexia in Latin. Dyslexia, 25(1), 57-68. doi:10.1002/dys.1603.

E. Toffalini, C. Mirandola, G. Altoè, & E. Borella (2019). Inferential false memories for emotional events in older adults. British Journal of Psychology, 110(4), 686-706. doi:10.1111/bjop.12371.

E. Toffalini, M. Marsura, R. B. Garcia, & C. Cornoldi (2019). A cross-modal working memory binding span deficit in reading disability. Journal of Learning Disabilities, 52(2), 99-108. doi:10.1177/0022219418786691.

D. Giofrè, M. Pastore, C. Cornoldi, & E. Toffalini (2019). Lumpers vs splitters: intelligence in children with specific learning disorders. Intelligence, 76, 101380. doi:10.1016/j.intell.2019.101380.

D. Giofrè, E. Toffalini, S. Provazza, A. Calcagnì, G. Altoè, & D. J. Roberts (2019). Are children with developmental dyslexia all the same? A cluster analysis with more than 300 cases. Dyslexia, 25(3), 284-295. doi:10.1002/dys.1629.

C. Cornoldi, R. Di Caprio, G. De Francesco, & E. Toffalini (2019). The discrepancy between verbal and visuoperceptual IQ in children with a specific learning disorder: an analysis of 1,624 cases. Research in Developmental Disabilities, 87, 64-72. doi:10.1016/j.ridd.2019.02.002.

E. Toffalini, C. Meneghetti, B. Carretti, & S. Lanfranchi (2018). Environment learning from virtual exploration in individuals with Down syndrome: The role of perspective and sketch maps. Journal of Intellectual Disability Research, 62(1), 30-40. doi:10.1111/jir.12445.

E. Toffalini, E. Tomasi, D. Albano, & C. Cornoldi (2018). The effects of the constancy of location and order in working memory visual-phonological binding of children with dyslexia. Child Neuropsychology, 24(5), 671-685. doi:10.1080/09297049.2017.1329411.

F Talamini, M. Grassi, E. Toffalini, R. Santoni, & B. Carretti (2018). Learning a second language: Can music aptitude or music training have a role?. Learning and Individual Differences, 64, 1-7. doi:10.1016/j.lindif.2018.04.003.

C. Meneghetti, E. Toffalini, B. Carretti, & S. Lanfranchi (2018). Mental rotation ability and everyday-life spatial activities in individuals with Down syndrome. Research in Developmental Disabilities, 72, 33-41. doi:10.1016/j.ridd.2017.10.019.

C. Meneghetti, E. Carbone, A. Di Maggio, E. Toffalini, & E. Borella (2018). Mental rotation training in older adults: The role of practice and strategy. Psychology and Aging, 33(5), 814-831. doi:10.1037/pag0000275.

L. Knott, M. Howe, E. Toffalini, D. Shah, & L. Humphreys (2018). The role of attention in immediate emotional false memory enhancement. Emotion, 18(8), 1063-1077. doi:10.1037/emo0000407.

M. Di Mauro, E. Toffalini, M. Grassi, & K. Petrini (2018). Effect of long-term music training on emotion perception from drumming improvisation. Frontiers in Psychology, 9, 2168. doi:10.3389/fpsyg.2018.02168.

E. Toffalini, D. Giofrè, & C. Cornoldi (2017). Strengths and weaknesses in the intellectual profile of different subtypes of specific learning disorder: A study on 1049 diagnosed children. Clinical Psychological Science, 5(2), 402-409. doi:10.1177/2167702616672038.

E. Toffalini, D. Giofrè, & C. Cornoldi (2017). Pros and cons of using intelligence batteries for the study of clinical populations: A response to Beaujean (2017). Clinical Psychological Science, 5(5), 878-879. doi:10.1177/2167702617720716.

E. Toffalini, L. Pezzuti, & C. Cornoldi (2017). Einstein and dyslexia: Is giftedness more frequent in children with a specific learning disorder than in typically developing children?. Intelligence, 62, 175-179. doi:10.1016/j.intell.2017.04.006.

V. Muffato, E. Toffalini, C. Meneghetti, E. Carbone, & R. De Beni (2017). Individual visuo-spatial factors and familiar environment knowledge: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 113(15), 96-102. doi:10.1016/j.paid.2017.03.023.

C. Mirandola, E. Toffalini, A. Ciriello, & C. Cornoldi (2017). Working memory affects false memory production for emotional events. Cognition and Emotion, 31(1), 33-46. doi:10.1080/02699931.2015.1075379.

C. Mirandola & E. Toffalini (2017). What happened first? Working memory and negative emotion tell you better: Evidence from a temporal binding task. Cognition and Emotion, 32(3), 666-673. doi:10.1080/02699931.2017.1319340.

C. Meneghetti, S. Lanfranchi, B. Carretti, & E. Toffalini (2017). Visuo-spatial knowledge acquisition in individuals with Down syndrome: The role of descriptions and sketch maps. Research in Developmental Disabilities, 63, 46-58. doi:10.1016/j.ridd.2017.02.013.

C. Meneghetti, V. Muffato, E. Toffalini, & G. Altoè (2017). The contribution of visuo-spatial factors in representing a familiar environment: The case of undergraduate students at a university campus. Journal of Environmental Psychology, 54, 160-168. doi:10.1016/j.jenvp.2017.09.004.

A. Melinder, E. Toffalini, E. Geccherle, & C. Cornoldi (2017). Positive events protect children from causal false memories for scripted events. Memory, 25(10), 1366-1374. doi:10.1080/09658211.2017.1306080.

M. Grassi, C. Meneghetti, E. Toffalini, & E. Borella (2017). Auditory and cognitive performance in elderly musicians and nonmusicians. PLOS ONE, 12(11), e0187881. doi:10.1371/journal.pone.0187881.

D. Giofrè, E. Toffalini, G. Altoè, & C. Cornoldi (2017). Intelligence measures as diagnostic tools for children with specific learning disabilities. Intelligence, 61, 140-145. doi:10.1016/j.intell.2017.01.014.

E. Toffalini, E. Borella, C. Cornoldi, & R. De Beni (2016). The relevance of memory sensitivity for psychological well-being in aging. Quality of Life Research, 25, 1943-1948. doi:10.1007/s11136-016-1231-8.

C. Mirandola & E. Toffalini (2016). Arousal – but not valence – reduces false memories at retrieval. PLOS ONE, 11, e0148716. doi:10.1371/journal.pone.0148716.

E. Toffalini, A. Veltri, & C. Cornoldi (2015). Metacognitive aspects influence subjective well-being in parents of children with cancer. Psycho-Oncology, 24(2), 175-180. doi:10.1002/pon.3622.

E. Toffalini, Mirandola C., T. Coli, & C. Cornoldi (2015). High trait anxiety increases inferential false memories for negative (but not positive) emotional events. Personality and Individual Differences, 75, 201-204. doi:10.1016/j.paid.2014.11.029.

E. Toffalini, B. Bellavitis, & C. Cornoldi (2015). Enhanced memory for negative scripted material in low compared to high sensation seekers. Journal of Research in Personality, 57, 48-52. doi:10.1016/j.jrp.2015.03.004.

E. Toffalini, C. Mirandola, M.J. Drabik, A. Melinder, & C. Cornoldi (2014). Emotional negative events do not protect against false memories in young adults with depressive-anxious personality traits. Personality and Individual Differences, 66, 14-18. doi:10.1016/j.paid.2014.02.042.

C. Mirandola, E. Toffalini, M. Grassano, C. Cornoldi, & A. Melinder (2014). Inferential false memories of events: Negative consequences protect from distortions when the events are free from further elaboration. Memory, 22(5), 451-461. doi:10.1080/09658211.2013.795976.

Articoli su riviste italiane con peer review

E. Toffalini & C. Cornoldi (2024). Attenzione all’uso delle discrepanze nel profilo di intelligenza per l’identificazione di DSA e ADHD. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 2/2024, 225-236. doi:10.1449/113498.

A. M. Re, C. Cornoldi, & E. Toffalini (2022). Il progressivo ridimensionamento dell’uso di categorie diagnostiche nei disturbi del neurosviluppo: alcune riflessioni a partire dall’intervento di Antonietti, Borgatti e Giorgetti. Ricerche di Psicologia, 45, 169-177. doi:10.3280/rip2022oa15606.

P. Monaci, F. Sferra, C. Saponaro, & E. Toffalini (2022). Disturbi specifici di apprendimento e multimedialità: l’efficacia di un training di potenziamento cognitivo tramite l’uso di web app. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 26(2), 315-326. doi:10.1449/102016.

E. Toffalini (2020). Eccezionalità: Categorie o code di distribuzioni?. Giornale Italiano di Psicologia, 3-4/2020, 871-875. doi:10.1421/100076.

M. Marsura, E. Toffalini, & B. Carretti (2020). La prova CO-TT di updating di memoria di lavoro. Dati normativi e confronto fra la prestazione di bambini con sviluppo tipico e con problemi di comprensione del testo. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 24(2), 321-335. doi:10.1449/97008.

E. Toffalini (2019). WISC-IV e disabilità intellettiva: L’uso dell’età equivalente. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 23(3), 423-434. doi:10.1449/95152.

L. Tizi, E. Toffalini, E. Pavan, & F. Pazzaglia (2019). Atmosfera percepita di due allestimenti museali in relazione a fattori ambientali e variabili cognitive, affettive e rigenerative: Analisi delle caratteristiche psicometriche dell’adattamento italiano del Perceived Atmosphere Instrument. Giornale Italiano di Psicologia, 4/2019. doi:10.1421/95572.

C. Cornoldi, A. M. Antonucci, L. Bertolo, F. Brembati, M. Frinco, D. Giofrè, …, & E. Toffalini (2019). Sintesi dei risultati principali ottenuti con la banca dati AIRIPA di più di 1.800 casi di DSA valutati con la WISC-IV. Dislessia, 16(3), 249-263. doi:10.14605/dis1631901.

G. Calgaro, E. Toffalini, & C. Cornoldi (2018). La prova di lettura sublessicale PLS per la valutazione delle abilità di lettura di bambini di prima primaria. Dislessia, 15(2), 209-224. doi:10.14605/dis1521805.

N. Losito, C. Zamperlin, M. Massini, & E. Toffalini (2017). Abilità di lettura e competenza grammaticale in latino in studenti di scuola superiore con diagnosi di dislessia. Dislessia, 14(3), 323-338. doi:10.14605/dis1431703.

D. Giofrè, E. Toffalini, & S. Provazza (2017). La WISC-IV sovrastima le competenze dei ragazzi italiani? Discrepanze tra la standardizzazione UK e quella Italiana della scala. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 1/2017, 143-154. doi:10.1449/86189.

Capitoli in libri e volumi

B. Carretti & E. Toffalini (2021). La memoria. In P. Cherubini, E. Bricolo, & C. Reverberi (Eds.), Psicologia Generale, Raffello Cortina Editore.

E. Toffalini, S. Provazza, P. Tressoldi, & C. Cornoldi (2019). La dislessia evolutiva. In C. Cornoldi (Ed.), I Disturbi dell’Apprendimento, pp. 107-131, Il Mulino.

C. Meneghetti, E. Toffalini, B. Carretti, & S. Lanfranchi (2019). Environment learning in individuals with Down syndrome. In R. M. Hodapp & D. Fidler (Eds.), International Review of Research in Developmental Disabilities, vol. 56, pp. 123-167, Academic Press. doi:10.1016/bs.irrdd.2019.06.003.

Attività editoriale e referaggio

2020 – 2024

Membro dell’Editorial Board – PLOS ONE

2019 – 2024

Membro dell’Editorial Board – Personality and Individual Differences

Co-Editor dello Special Issue – Individuals with Down Syndrome
Brain Sciences

Reviewer ad hoc per: Psychonomic Bulletin and Review; Psychological Science; Scientific Reports; Behavior Research Methods; Research in Developmental Disabilities; Statistical Methods and Applications; PLOS ONE; Trends in Neuroscience and Education; Child Neuropsychology; Current Psychology; Frontiers in Human Neuroscience; Journal of Intellectual Disability Research; Consciousness and Cognition; Journal of General Psychology; International Journal of Developmental Disabilities; Medical Journals; Giornale Italiano di Psicologia; Psicologia Clinica dello Sviluppo.

Didattica

Scuola di dottorato

2024–2025

Docenza: Basics of Python for Data Science
Corso di Dottorato in Psychological Sciences · Università degli Studi di Padova · 10 ore per anno (2 anni accademici)

2024–2025

Docenza: Basics of R for Data Science
Corso di Dottorato in Psychological Sciences · Università degli Studi di Padova · 10 ore per anno (2 anni accademici)

2017/2018

Docenza: Programming Experiments (E-Prime and other software)
Corso di Dottorato in Psychological Sciences · Università degli Studi di Padova · 10 ore

Corsi di laurea

2025/2026

Docenza e titolarità dell’insegnamento: Psicologia dell’Intelligenza Umana
Corso di Laurea in Scienze Psicologiche Cognitive e Psicobiologiche · Università degli Studi di Padova · 63 ore

2021–2025

Docenza di un modulo: General Psychology
Corso di laurea in Techniques and Methods in Psychological Science · Università degli Studi di Padova · 42 ore per anno (5 anni accademici)

2021–2024

Docenza di un modulo e titolarità dell’insegnamento: Olfatto e Gusto: Sensazione e Cognizione
Corso di laurea in Scienze e Cultura della Gastronomia · Università degli Studi di Padova · 40 ore per anno (4 anni accademici) · L’anno accademico 2024/2005 è conservato come nel PDF sorgente ed è mantenuto intenzionalmente.

2019–2020

Docenza di un modulo: Audiologia e Psicologia
Corso di laurea in Tecniche Audioprotesiche · Università degli Studi di Padova · 20 ore per anno (2 anni accademici) · Il PDF sorgente contiene la forma ‘èer’ nella frase descrittiva.

2019–2020

Docenza di un modulo: Scienze Psicologiche
Corso di laurea in Tecnica della Riabilitazione Psichiatrica · Università degli Studi di Padova · 20 ore per anno (2 anni accademici)

2018/2019

Docenza di un modulo: Psicologia dell’Invecchiamento
Corso di laurea in Neuroscienze e Riabilitazione Neuropsicologica · Università degli Studi di Padova · 21 ore

Didattica integrativa

2018/2019

Didattica integrativa: Basic Concepts of Psychology (module B)
Università degli Studi di Padova · 5 ore · Docente responsabile: Prof.ssa Borella.

2015–2017

Tutor e didattica integrativa: Psicologia Generale (modulo A)
Corso di laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche · Università degli Studi di Padova · 30 ore per anno (3 anni accademici) · Docenti responsabili: Prof. Cornoldi; nel 2017/2018 Prof.ssa Pazzaglia.

2016/2017

Didattica integrativa: Psicologia dell’Apprendimento e della Memoria
Università degli Studi di Padova · 20 ore · Docente responsabile: Prof.ssa Carretti.

Master

2019–2024

Docenza: Valutazione dell’intelligenza nei disturbi del neurosviluppo
Master di II livello in Psicopatologia dell’Apprendimento · Università degli Studi di Padova · 6 anni accademici · 2-4 ore per anno.

2019–2023

Docenza: Valutazione dell’intelligenza nell’adulto e nell’anziano
Master di II livello in Psicologia dell’Invecchiamento e della Longevità · Università degli Studi di Padova · 5 anni accademici · 3-4 ore per anno.

Supervisione e tutoring

• Relatore – laurea triennale: 16.
• Relatore – laurea magistrale: 8.
• Co-supervisore o correlatore – dottorato: 3.
• Co-supervisore o correlatore – laurea magistrale: almeno 27.
• Co-supervisore o correlatore – laurea triennale: 6.
• Co-supervisore o correlatore – master di II livello: 1.
• Relatore – laurea triennale: 1.
• Relatore – master di II livello: 2.
• Tutoring individuale – lauree triennali e magistrali: oltre 35.

Incarichi istituzionali

2024 – presente

Membro dell’Advisory Board – Corso di dottorato in Psychological Sciences
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2024 – presente

Presidente – Comitato Etico di Psicologia/Area 17
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2022 – 2024

Membro – Comitato Etico di Psicologia/Area 17
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2025 – presente

Membro del gruppo delega – Procedure di accoglienza docenti/ricercatori neo-assunti e semplificazione
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2025 – presente

Membro della sottocommissione Open Science – Commissione Terza Missione
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2022 – presente

Membro del Gruppo di Lavoro DOR – Commissione per la procedura di ripartizione dei fondi DOR
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2025 – presente

Creatore e webmaster – Sito del Corso di dottorato in Psychological Sciences
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2022 – 2023

Membro – Comitato Etico UNIPhD (MSCA-Cofund)
Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

2022 – 2024

Presidente e membro di commissioni giudicatrici – Commissioni per assegni di ricerca di tipo A
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia · Presidente per gli assegni 2022KBW99S cod. A06, DPG26 e DPG27; membro per un assegno il 21/10/2022, presidente Prof.ssa Carretti. · Conteggio: 4

Membro effettivo – Commissioni di Laurea Magistrale
Scuola di Psicologia, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia · Conteggio: 15

Membro regolare – Commissioni proclamatrici e preparatorie di Laurea Triennale
Scuola di Psicologia, Università degli Studi di Padova · Padova, Italia

Esperienza all’estero

gennaio 2015 – marzo 2015

Visiting PhD student, City University London
Dipartimento di Psicologia · Londra, Regno Unito
Secondo dei due periodi di visita dichiarati nel CV sorgente.
Supervisore: Mark L. Howe, Lauren Knott

marzo 2014 – giugno 2014

Visiting PhD student, City University London
Dipartimento di Psicologia · Londra, Regno Unito
Primo dei due periodi di visita dichiarati nel CV sorgente.
Supervisore: Mark L. Howe, Lauren Knott

novembre 2011 – aprile 2012

Studente Erasmus / Assistente di ricerca, Università di Oslo
EKUP - Unità di ricerca sullo sviluppo cognitivo · Oslo, Norvegia
Supervisore: Annika Melinder

Esperienza clinica e professionale

marzo 2014 – presente

Partecipante alle riunioni di supervisione clinica, Laboratorio per la Valutazione e il Trattamento dei Disturbi dell’Apprendimento (LabDA)
Padova, Italia
Partecipazione settimanale alle riunioni di supervisione di équipe; in precedenza laboratorio DSA - LIRIPAC.

ottobre 2013 – marzo 2014

Tirocinante, Laboratorio per la Valutazione e il Trattamento dei Disturbi dell’Apprendimento (LabDA)
Padova, Italia
Affiancamento nella valutazione e nel trattamento dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento; in precedenza laboratorio DSA - LIRIPAC.
Supervisore: Barbara Carretti

settembre 2009 – dicembre 2009

Tirocinante clinico, Associazione Alzheimer Verona
Verona, Italia
Programmazione e affiancamento in attività di stimolazione cognitiva in centri diurni per anziani con malattia di Alzheimer.

Presentazioni e simposi

Slide dal 2022

2025

• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (settembre 2025). Limiti nell’uso delle discrepanze nel profilo cognitivo per la diagnosi. presentazione orale: XXXIII Congresso Nazionale AIRIPA, PISA, Italia.
• Toffalini, E. (maggio 2025). Approccio dimensionale all’ADHD: considerazioni teoriche e psicometriche. presentazione orale: XIII Congresso Nazionale AIDAI, Padova, Italia.

2024

• Mento, G. & Toffalini, E. (settembre 2024). Approccio dimensionale e transdiagnostico ai disturbi del neurosviluppo. simposio organizzato: Simposio organizzato presso il XXXII Congresso Nazionale AIRIPA, Reggio Emilia, Italia.
• Masi, A., Toffalini, E., & Caviola, S. (settembre 2024). Attitudini matematiche e prestazione: uno studio cross-culturale tra Italia e Francia nella scuola primaria. presentazione orale: XXXII Congresso Nazionale AIRIPA, Reggio Emilia, Italia.

2023

• Toffalini, E. & Gambarota, F. (settembre 2023). Perché è meglio non usare (praticamente mai) l’analisi dei cluster sulle casistiche in psicologia dello sviluppo. presentazione orale: XXXI Congresso Nazionale AIRIPA, Foggia, Italia.
• Caviola, S., Feraco, T., Toffalini, E., & Giofrè, D. (settembre 2023). Le differenze di genere in alunni con e senza DSA: dai profili cognitivi all’ansia da prestazione. presentazione orale: XXXI Congresso Nazionale AIRIPA, Foggia, Italia.

2022

• Toffalini, E., Girardi, P., Giofrè, D., & Altoè, G. (settembre 2022). Problems with Clustering Cases from Quantitative Psychological Data on Individual Differences. presentazione orale: XXX Congresso Associazione Italiana di Psicologia (AIP), Padova, Italia.
• Costa, C., Pezzetta, R., Grassi, M., Cona, G., Toffalini, E., & Scarpazza, C. (settembre 2022). Preferred Evaluation of Cognitive and Neuropsychological Studies: The Pecans Statement for Human Studies. contributo a simposio: Simposio Interdisciplinare S.I.41 presso XXX Congresso Associazione Italiana di Psicologia (AIP), Padova, Italia.
• Toffalini, E., Buono, S., & Cornoldi, C. (settembre 2022). Struttura, profilo e significato diagnostico dell’intelligenza nell’ADHD sono sorprendentemente simili a quelli dei DSA. presentazione orale: XXX Congresso Nazionale AIRIPA, Padova, Italia.
• Donolato, E., Toffalini, E., Cornoldi, C., & Mammarella, I.C. (agosto 2022). Emotional Aspects and Reading Motivation in Children with Dyslexia: A Dimensional Framework. presentazione orale: The 17th International Conference on Motivation (ICM), Dresda, Germania.
• Giofrè, D., Feraco, T., Albanese, O., Caviola, S., & Toffalini, E. (luglio 2022). An investigation of the female and male gaps in maths and reading using a large and representative Italian sample: The impact of differential item functioning and anxiety. presentazione orale: la 22° annual conference of the International Society for Intelligence Research (ISIR), Vienna, Austria.
• Sella, E., Toffalini, E., Canini, L., & Borella, E. (aprile 2022). Non-pharmacological interventions for sleep quality in older adults: a systematic review and meta-analysis. poster: The 2022 Cognitive Aging Conference, Atlanta, USA.

2021

• Miola L., Meneghetti C., Toffalini E., & Pazzaglia F. (settembre 2021). Spatial learning and gender: cognitive, motivational, and social factors. contributo a simposio: Simposio su “Navigation and environment representation: personality and individual difference”, presso The 8th International Conference on Spatial Cognition (ICSC 2021), Roma, Italia.
• Toffalini, E. (settembre 2021). Il rasoio di Occam applicato alla dislessia (nella ricerca). contributo a simposio: Simposio presidenziale su “Sviluppo tipico, difficoltà di apprendimento, disturbo specifico: casistiche diverse o punti diversi di un continuum?”, presso XXIX Congresso Nazionale AIRIPA. Congresso in modalità telematica, Italia.

2020

• Toffalini, E., Altoè, G., & Pastore, M. (febbraio 2020). Entia non sunt multiplicanda… Shall I look for clusters in my data? Maybe not!. presentazione orale: Cognitive Science Arena 2020, Bressanone, Italia.

2019

• Zandonella Callegher, C., Toffalini, E., & Altoè, G. (settembre 2019). Elicitazione e utilizzo del parere degli esperti. contributo a simposio: Simposio su “Il ruolo della statistica Bayesiana nella crisi della replicabilità dei risultati in psicologia”, presso XXV Congresso AIP Sezione Sperimentale, Milano, Italia.
• Toffalini, E., Giofrè, D., & Cornoldi, C. (giugno 2019). Profile and structure of intelligence in children with specific learning disorders. presentazione su invito: Simposio su “Cognitive underpinnings of learning disabilities”, presso The 1st SRLD international Conference, Padova, Italia.

2018

• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (settembre 2018). Profili intellettivi alla WISC-IV nei disturbi del neurosviluppo e nelle eccezionalità. simposio organizzato: Simposio organizzato presso il XXVII Congresso Nazionale AIRIPA, Arezzo, Italia.
• Toffalini, E., Giofrè, D., & Cornoldi, C. (agosto 2018). The significance of working memory within the intellectual profile of children with learning disorder. presentazione orale: 9° European Working Memory Symposium (EWOMS), Pavia, Italia.
• Toffalini, E., Giofrè, D., & Cornoldi, C. (luglio 2018). Bifactor structure of the WISC-IV in children with learning disorder vs typical development: better looking at g or at the specific factors?. poster: la 19° annual conference of the International Society for Intelligence Research (ISIR), Edimburgo, Scozia.
• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (giugno 2018). Avoiding the floor effect in the WISC-IV using Z scores and equivalent age: average profile and factor analysis on individuals with intellectual disability. presentazione orale: XII European Conference on psychology theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities (ECIDD), Padova, Italia.
• Meneghetti, C., Toffalini, E., Carretti, B., & Lanfranchi (giugno 2018). Environment learning from virtual exploration in individuals with Down syndrome: perspective, sketch maps, and individual differences. presentazione orale: XII European Conference on psychology theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities (ECIDD), Padova, Italia.
• Mirandola, C., Toffalini, E., Ferruzza, E., Cornoldi, C., & Pazzaglia, F. (giugno 2018). The dark side of personality: Individual differences in personality and their impact on emotional false memories for pictorial scripted events. presentazione orale: 16° European Workshop on Imagery and Cognition (EWIC), Padova, Italia.
• Toffalini, E., Buono, S., & Cornoldi, C. (marzo 2018). Evitare l’effetto pavimento della WISC-IV nella disabilità intellettiva: età equivalente e punti z. poster: Giornate di Aggiornamento sull’Uso di Strumenti in Psicologia Clinica dello Sviluppo, 9-10 marzo, Bologna, Italia.

2017

• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (settembre 2017). DSA e intelligenza: profilo WISC-IV e plusdotazione intellettiva. presentazione orale: XXVI Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Conegliano, Italia.
• Carretti, B., Toffalini, E., Viola, F., & Cornoldi, C. (settembre 2017). Il ruolo delle variabili socio-economiche nell’apprendimento della lettura. presentazione orale: XXVI Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Conegliano, Italia.
• Calgaro, G., Toffalini, E., & Cornoldi, C. (settembre 2017). Una nuova prova di lettura sub-lessicale per la classe prima primaria. presentazione orale: XXVI Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Conegliano, Italia.
• Marsura, M. & Toffalini, E. (settembre 2017). Trend evolutivi dello span di binding visuo-fonologico. poster: XXVI Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Conegliano, Italia.
• Toffalini, E., Pezzuti, L., & Cornoldi, C. (marzo 2017). Bambini con DSA e plusdotazione intellettiva: Analisi della frequenza e profilo WISC-IV. poster: Giornate di Aggiornamento sull’Uso di Strumenti in Psicologia Clinica dello Sviluppo, 17-18 marzo, Bologna, Italia.

2016

• Toffalini, E., Carretti, B., Meneghetti, C., & Lanfranchi, S. (ottobre 2016). L’apprendimento di ambienti in persone con Sindrome di Down: Il ruolo della prospettiva e dell’ausilio della mappa. presentazione su invito: Simposio su “Apprendimento di Ambienti, Memoria Spaziale e Promozione dell’Autonomia nello Sviluppo Tipico e Atipico”, XXV Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Torino, Italia.
• Giofrè, D., Toffalini, E., & Cornoldi, C. (ottobre 2016). Punti di forza e debolezza nel profilo WISC in soggetti con DSA: uno studio con 1049 bambini. presentazione orale: XXV Congresso Nazionale AIRIPA: I Disturbi dell’Apprendimento, Torino, Italia.
• Toffalini, E., Giofrè, D., & Cornoldi, C. (settembre 2016). WISC-IV intellectual profile in different subtypes of Specific Learning Disorder: Similarities and Differences. presentazione orale: 5° Congresso internazionale EDA (European Dyslexia Association), Modena, Italia.
• Toffalini, E., Mirandola, C., De Simone Irace, C., & Cornoldi, C. (luglio 2016). Emotional false memories for pictorial scripted material: The role of distinctiveness and negative valence. poster: convegno internazionale ICOM-6 (6th International Conference on Memory), Budapest, Ungheria.
• Lanfranchi, S., Meneghetti, C., Carretti, B., & Toffalini, E. (luglio 2016). Environment knowledge acquisition in individuals with Down syndrome: The role of descriptions and maps. presentazione orale: XI European Conference on psychology theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities (ECIDD), Lille, Francia.
• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (aprile 2016). The influence of metacognitive beliefs on positive and negative affect in parents of children with cancer. presentazione su invito: Simposio su “Metacognitive Therapy in Physical Health Conditions”, in the 3th International Conference Metacognitive Therapy, Milano, Italia.
• Toffalini, E., Giofrè, D., & Cornoldi, C. (marzo 2016). Efficacia della discrepanza tra indici WISC-IV come marcatore clinico di DSA. poster: Giornate di Aggiornamento sull’Uso di Strumenti in Psicologia Clinica dello Sviluppo, 4-5 marzo, Bologna, Italia.

2015

• Toffalini, E. & Cornoldi, C. (giugno 2015). The relevance of ‘Memory Sensitivity’ and its implications for everyday functioning. poster: convegno internazionale SARMAC XI (Society for Research on Memory and Cognition), Victoria BC, Canada.
• Mirandola, C., Toffalini, E., Pazzaglia, F., & Cornoldi, C. (giugno 2015). Emotional false memories for events: The role of working memory. poster: convegno internazionale SARMAC XI (Society for Research on Memory and Cognition), Victoria BC, Canada.

2014

• Toffalini, E., Coli, T., Mirandola, C., & Cornoldi, C. (settembre 2014). Un elevato tratto ansioso incrementa i falsi ricordi inferenziali per eventi negativi. presentazione orale: XX Congresso AIP Sezione Sperimentale, Pavia, Italia.
• Mirandola, C., Toffalini, E., Ciriello, A., Pazzaglia, F., & Cornoldi, C. (settembre 2014). Falsi ricordi per eventi emozionali: Il ruolo delle differenze individuali nella memoria di lavoro e nei tratti ansioso-depressi. articolo presentato: XX Congresso AIP Sezione Sperimentale, Pavia, Italia.

2013

• Toffalini, E., Gherlenda, A., Giofrè, D., Borella, E., Cornoldi, C., & De Beni, R. (settembre 2013). Leopardismo: maledizione per gli adolescenti ma risorsa per gli anziani?. presentazione orale: Congresso Nazionale sulla Metacognizione e la Pratica Clinica, AIRIPA – Università di Bologna-Rimini, Italia.
• Mirandola, C., Cornoldi, C., Toffalini, E., Drabik, J. M., & Melinder, A. (agosto 2013). False memories of emotional events: Depression does not protect against memory distortions. articolo presentato: XVIII Congresso internazionale ESCOP (European Society for Cognitive Psychology), Budapest, Ungheria.

2012

• Mirandola, C., Toffalini, E., Cornoldi, C., & Melinder, A. (settembre 2012). Falsi ricordi inferenziali: quando le emozioni negative ingannano di meno. articolo presentato: XVIII Congresso AIP (Associazione Italiana di Psicologia – sezione sperimentale), Chieti, Italia.

Terza missione e trasferimento delle conoscenze

13 febbraio 2026

Relatore – Siamo davvero intelligenti? Certezze e incertezze sull’intelligenza umana
Progetto Formazione Continua - Incontri Formativi Intelligenza: singolare o plurale? · Intervento nell’ambito degli incontri formativi del febbraio 2026.

11 novembre 2025

Esperto – L’Intelligenza Umana
Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova; Teatro Stabile del Veneto · Padova, Italia · Partecipazione alla rassegna Essere Intelligente.

28 settembre 2024 – 29 settembre 2024

Partecipante alla preparazione e realizzazione dello stand – Centra il bersaglio: tra misurazione, probabilità e incertezza
Science4All · Padova, Italia

20 febbraio 2024

Partecipante – Giornate di orientamento (ex Agripolis)
Fiera di Padova · Padova, Italia · Attività svolte il 20/02/2024 e il 13/02/2023 per studenti di scuola superiore.

7 ottobre 2022

Relatore in seminari di aggiornamento – Settimana psicopedagogica - Civitanova Marche
ASP Paolo Ricci · Civitanova Marche, Italia · Seminari svolti il 07/10/2022, 01-04/07/2019 e 02-03/07/2018, per un totale dichiarato di 10 ore, su valutazione e interpretazione dell’intelligenza e approccio dimensionale ai disturbi del neurosviluppo.

2022

Intervistato – Struttura dell’intelligenza (unitaria o multipla?)
MOOC Music and Intelligence: Can Music Make You Smarter? - Prof. Massimo Grassi, Università degli Studi di Padova

2022 – presente

Co-gestore del corso – General Psychology
Federica.EU - Università di Napoli Federico II · Corso gestito assieme alla Prof.ssa Giovanna Mioni.

2020 – presente

Collaboratore – Valutazione e intervento sui disturbi dell’apprendimento in età evolutiva
LabDA - spin-off dell’Università degli Studi di Padova · Padova, Italia · Regolare partecipazione alle riunioni settimanali di équipe.

2020

Collaboratore alla standardizzazione – LSC-SUA - Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo
Erickson · Contributo al capitolo 4, Standardizzazione della batteria, e a due ulteriori contributi di ricerca nel manuale di Montesano, Valenti e Cornoldi (2020).

presente

Diffusione di materiali, dati e codice aperti – Pratiche di Open Science per la Terza Missione
OSF; GitHub; ResearchGate · Uso regolare di OSF (15 progetti pubblici), GitHub (oltre 12 repository pubbliche) e ResearchGate; Open Slides e Open Teaching con 5 corsi accessibili. Le metriche sono dichiarate nel CV sorgente a febbraio 2026.

Strumenti informatici per la ricerca

• R / RStudio – avanzato. Gestione e visualizzazione dei dati; modelli lineari, generalizzati e a effetti misti; SEM; simulazione; meta-analisi; metodi bayesiani e design analysis. Pacchetti dichiarati: lavaan, lme4, glmmTMB, blavaan, brms, ggplot2, ordinal, shiny, metafor, semTools, mclust, BayesFactor.
• Python – conoscenza applicata. Gestione e visualizzazione dei dati, analisi statistica e basi di natural language processing con embeddings e modelli pre-trained tramite HuggingFace. Pacchetti dichiarati: numpy, pandas, seaborn, statsmodels, transformers. Uso tramite Colab, Spyder e RStudio.
• Quarto – uso operativo. Generazione di siti, presentazioni e slideshow mediante il sistema di pubblicazione open source Quarto.
• GitHub – base. Repository per open code e open data e hosting di siti e pagine web.

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